Erläuterungen zur 2. Transnationalen Tagung der EDUVINET Projektpartner vom 22. März bis zum 28 März 1997 in Cadenabbia/Italien

Das Europäische Parlament hatte schon 1984 die Forderung formuliert, "einen Rahmen zu schaffen, der den Bürgern zum Bewußtsein einer eigenen Identität der Union verhilft". Aber größere Aktionen von seiten der EU in dieser Richtung sind erst durch den Maastrichter Vertrag von 1992 möglich geworden. So wurde im Artikel 126 - unter anderen - folgendes Ziel zu Gemeinschaftsaufgaben erklärt:

"Entwicklung der europäischen Dimension im Bildungswesen ..."

1.1 In diesem Kontext steht das Thema der Tagung, die "Europäische Identität"

Auf transnationaler Ebene sollen Antworten entwickelt werden zu folgenden Fragen:

• Braucht die Europäische Union ein eigenes Bewußtsein, eine eigene Identität ?
  Wenn ja, mit welchen Inhalten ?
  Wenn nein, was wäre die Alternative ?
• Ist das Nationalgefühl und der Nationalstaat auch im 21. Jahrhundert eine hinreichende Basis für solidarisches Handeln ?
• Ist das Nationalgefühl und der Nationalstaat auch im 21. Jahrhundert eine hinreichende Basis für solidarisches Handeln ?
• Solidarisches Handeln heißt auch unangenehme Dinge gemeinsam tragen. Wo sind die Grenzen dieser Gemeinsamkeit ?
• Mit welchen Werten sollen sich neue Generationen in der Europäischen Union identifizieren ?
• Brauchen die Menschen in der EU konsensfähige Visionen als Basis für politisches Handeln ?
  Wenn ja, welche Visionen ?
  Wenn nein, was wäre die Alternative ?

Obwohl diese Fragen für das zukünftige Zusammenleben der Menschen in Europa von zentraler Bedeutung sind, spielen sie im heutigen Geschichts- und Politikunterricht der Mitgliedstaaten der Europäischen Union nur eine marginale Rolle.

Die Partner des EDUVINET-Projekts kamen auf ihrer 1. Tansnationalen Tagung überein, diese Situation zu verbessern und Kategorien oder Bewertungskriterien zu suchen für einzelne Optionen der Gestaltung eines zukünftigen Europas.

2.0 Welche Methode soll angewandt werden, Bewertungskriterien zu finden für Eigenschaften der EU, mit denen sich die Bürger Europas identifizieren können?

Aus der reichen historischen Erfahrung der europäischen Völker werden exemplarisch Begebenheiten ausgewählt, aus denen z.B. folgende Kategorien oder Wesensmerkmale herausgearbeitet werden können:

Solche Kategorien werden durch einschlägige Quellen in ihrem Wesen und Auswirkungen erläutert.

Um die Diskussion nicht zu weit auszudehnen, sollten sich die Beiträge zunächst auf jeweils eine oder zwei der folgenden Fragen konzentrieren:

• Welche Entwicklungen, Institutionen oder Ereignisse konnten oder können zu einem europäischen Bewußtsein beitragen ? Was ist uns Europäern gemeinsam und formt(e) unser Zusammengehörigkeitsgefühl ?
• Welche historischen Begebenheiten fördern das Verständnis für die aktuellen Probleme der Europäischen Union ?
• Welche Gedanken bzw. Verhaltensweisen haben in Europa zu Katastrophen geführt und müssen fortan vermieden werden?
• Welche Faktoren beeinflußten von außen die jeweilige Solidarität im Innern europäischer Nationen bzw. Regionen ?

3.0 Was ist der "europäische Mehrwert", den das EDUVINET-Projekt erbringt?

Es kann nicht Aufgabe der EU sein, einen national orientierten Unterricht mit gemeinschaftlichen Mitteln zu fördern, d.h. Projektergebnisse müssen möglichst vielen Bürger Europas zugänglich sein.

Außerdem müssen neue Wege des Lehrens und Lernens erprobt werden, da die in der Schule erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten nicht mehr ein Leben lang ausreichen und deswegen immer wieder durch eigene Initiativen ergänzt werden müssen.

Beiden Forderungen will das EDUVINET Projekt auf folgende Weise genügen:

• Zunächst werden auf der 2. Transnationalen Tagung in Cadenabbia Universitätsprofessoren, Fachdidaktiker und Lehrer gemeinsam versuchen, ihre weitgehend national orientierte Sicht der Vergangenheit durch einen europäischen Blickwinkel zu ergänzen.
• Die technischen Möglichkeiten des Internets (WWW) und entsprechende Übersetzungen werden dazu beitragen, daß die Tagungsergebnisse auch für die Lehrer und Schüler in den Mitgliedsländern der EU und weltweit direkt zugänglich sind.
• Darüber hinaus beschlossen die Partner des EDUVINET-Projekts im Dezember 1996, durch eine geeignete Forum-Software einen Dialog über die Inhalte des Projekts zu ermöglichen. Dabei werden auch die Meinungen von Fachleuten oder Schülern außerhalb der Projektgruppe sogleich über das WWW allen Interessenten zugänglich gemacht.
• Dieser unmittelbare, europaweite, ja globale Gedankenaustausch über gemeinsame Themen ist erst durch die Entwicklung der Informationstechnologie in den letzten beiden Jahren möglich geworden.
• In diesem Sinne ist das EDUVINET-Projekt ein Pilotprojekt, das bewährte wissenschaftliche Analyseverfahren mit neuen Methoden des Lehrens und Lernens verbindet.