EDUVINET Home Unidad Didáctica: Visita al Parque Nacional Marítimo - Terrestre de Cabrera


English translation, Catalan translation






By Margalida González, Miguel Rayó, Ma del Pilar Gassó, Palma de Mallorca , SPAIN, 1998

Contribution to the EDUVINET "Global Challenge - Ecological Aspects" subject










Indice


Introducción justificativa

Objetivos

Contenidos:

  1. conceptuales
  2. procedimentales
  3. actitudinales

Materiales de la unidad:

  1. El medio físico
  2. Los seres vivos
  3. Ocupación humana

Actividades :

Evaluación:

Bibliografia














Introducción justificativa


Cada año,a fin de curso vamos a Cabrera.

El interés pedagógico de Cabrera es muy grande, porque el archipiélago es como un laboratorio natural: dado su pequeño tamaño y la simplicidad de sus ecosistemas es relativamente fácil el estudio de los mecanismos de la evolución y de los conceptos básicos de la Ecología.Al mismo tiempo podemos conocer las utilizaciones humanas del archipiélago de Cabrera a lo largo del tiempo y como hemos pasado de los usos puramente utilitarios a los de la conservación del espacio natural.

También nos permite repasar los conceptos fundamentales del currículum de las Ciéncias Naturales de 4º de E.S.O. y, a la vez, poner en práctica aquellas actitudes que hemos procurado fomentar al estudiar Ecología y en los temas transversales, especialmente aquellos que hacen referéncia a la conservación de las especies y de los espacios naturales.




Objetivos


  1. Conocer los principales usos humanos de los islotes mediterráneos.
  2. Conocer los principales efectos de la ocupación humana sobre el medio natural de las islas.
  3. Reconocer los principales acontecimientos históricos relacionados con el archipiélago de Cabrera.
  4. Comprender la necesidad y utilidad de la conservación de las pequeñas islas y desarrollar actitudes de respeto por el entorno que fomenten la conservación de la naturaleza y el mantenimiento de la biodiversidad.
  5. Comprender las interacciones existentes en el seno de los ecosistemas, reconocer las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el medio, y explicar a través de estas relaciones determinados fenómenos tales como la especiación.
  6. Reconocer los cambios que se producen en el planeta debido al desplazamiento de las placas litosféricas y a los diferentes agentes geológicos.
  7. Conocer la fauna y la flora del archipiélago.




Contenidos


Conceptuales


  1. Establecer los elementos sobre los que se fundamenta la relación entre el ser humano y las pequeñas islas, y las variaciones sufridas durante el transcurso del tiempo.
  2. Diferenciar y reconocer los diferentes usos humanos tradicionales y modernos de las islas pequeñas.
  3. Conocer y evaluar los principales efectos positivos i/o negativos de la ocupación humana de las islas mediterráneas.
  4. Comprender la necesidad i el alcance de la conservación de la naturaleza.
  5. Comprender las características y las funciones de un parque nacional, en base al ejemplo del Parque Nacional de Cabrera, como figura legal de protección para un espacio natural.
  6. Repasar conceptos de Geología que se han estudiado a lo largo del curso y que se pueden aplicar en Cabrera: coordenadas geográficas, eras geológicas, fósiles, tectónica de placas, ciclo de las rocas, agentes geológicos externos,clima....
  7. Aplicar los conceptos estudiados como ecosistema, relaciones tróficas, generalidades sobre clasificación y nomenclatura de los seres vivos, adaptaciones al medio, endemismos, especiación y evolución... a la unidad didáctica.




Procedimentales

(En el aula)

  1. Búsqueda sistemática de bibliografía y documentos.
  2. Cartografía y uso de mapas geológicos, de vegetación, etc.
  3. Confección de una cronología.
  4. Interpretación de relaciones entre el movimiento de las placas y la formación de las islas.
  5. Observación de interacciones en los ecosistemas.


(En la visita al parque)

  1. Elaboración del guión de una entrevista.
  2. Realización de fotografías.
  3. Observación de campo de las rocas, fósiles, animales y especies vegetales más características de los paisajes tipo de Cabrera.
  4. Señalización de los itinerarios.
  5. Realización de ejercicios de orientación con brújula y mapas.




Actitudinales

  1. Evaluación de la fragilidad de los sistemas naturales insulares y de la importancia de algunas especies indicadoras de la buena salud ambiental de estos sistemas.
  2. Valoración positiva de la implantación de medidas legales de conservación de los espacios naturales en general y de las islas pequeñas en particular.
  3. Aceptación de la necesidad de regular los nuevos usos de los espacios naturales pequeños o grandes: turismo, educación, investigación científica y conservación.
  4. No obstante lo anterior, valoración de los usos tradicionales de los recursos naturales de las islas pequeñas como elementos de interés etnológico/antropológico, histórico y paisajístico.
  5. Toma de decisión sobre la necesidad o no de proteger una isla pequeña, de acuerdo con argumentos en pro de la conservación de los espacios naturales establecidos por la propia clase.




Materiales de la unidad


1- El medio físico


Situación y geografía del Archipiélago


El archipiélago de Cabrera está situado en el Mediterráneo Occidental al sur de la isla de Mallorca, la mayor del archipiélago balear, entre 2º 54' 26" E y 2º 59' 18" E y 39º 07' 06" N y 39º 13' 03" N . Consiste en una isla principal denominada Cabrera y 18 islas menores.





Concepto de isla


Las islas son tierras rodeadas por el mar, peró, analizando esta definición vemos que no es muy precisa ya que también podría ser la de un continente.Por esto tenemos que introducir una variable que es la extensión.Considerando las dimensiones de este espacio de tierra rodeado por el mar podemos distinguir entre continentes, islas, islotes,.....

La extensión del archipiélago es de 13,22 Km2 y la de la isla de Cabrera de 11,55 Km2. Exceptuando la isla dels Conills el resto son pequeños islotes, algunos practicamente inacccesibles.




Como se ha formado el archipiélago de Cabrera

El origen de las islas es muy diverso : unas tienen origen volcánico, otras son coralinas, otras se han formado al inundar el mar los valles y las llanuras y separarlas de la tierra.Las islas del archipiélago de Cabrera, como la mayoría de las islas mediterráneas, pertenecen a este grupo.

El relieve del archipiélago no siempre ha sido como en la actualidad, sino que es el resultado de una serie de complejos fenómenos geológicos que han actuado durante millones de años.





Durante el Jurásico, hace 200 millones de años ( 200 m.a.) el Mediterráneo era un gran oceano llamado Mar de Tethyis y el que hoy es Cabrera era el fondo de este mar, donde iban depositándose sedimentos y restos de animales y plantas marinas. Por esto es tan frecuente encontrar en la isla fósiles de organismos marinos.La compactación de estos sedimentos produjo rocas calcáreas estratificadas.

A finales del Oligoceno, el movimiento de las placas europea y africana plegó y levantó estas rocas, originando la Cordillera Bética, de la que formaban parte Mallorca y Cabrera.

Al final de la era Terciaria las islas se separaron de la Península Ibérica.





Durante el Cuaternario el clima ha sufrido cambios muy bruscos que han provocado grandes variaciones en el nivel del mar.Los periodos glaciares causaron la congelación de enormes masas de agua, que se acumularon en forma de hielos alrededor de los polos y sobre las grandes montañas. El nivel del Mediterráneo bajó más de 100 m.y por esta causa Cabrera quedó unida a Mallorca, de la que se separó definitivamente hace 12.000 años cuando los hielos se fundieron y el Mediterráneo recuperó su nivel.




La geologia

La isla de Cabrera es la continuación meridional de la sierra del levante de Mallorca.Su costa ofrece afloramientos de gran cualidad que proporcionan condiciones óptimas para el estudio de la geología.Muchos fenómenos geológicos son muy claros en Cabrera donde podreis ver anticlinales, sinclinales, fallas, etc

Los materiales más antiguos son de la era Secundária pero también encontramos de la era Terciaria llenos de nummulites (algunos de los fósiles más abundantes), y del Cuaternario.

La costa de Cabrera es muy recortada y se hunde en los relieves calcáreos.Entre las dos crestas más importantes, (que presentan elevaciones de algo más de 100 m), está el puerto donde desembarcaremos, el más protegido del archipiélago.

Durante millones de años el agua de lluvia ha ido disolviendo la roca calcárea en un proceso químico- la karstificación-, cuyo resultado es la aparición de cuevas, oquedades, etc.

La acción de loa olas sobre el litoral, socava los acantilados y moldea la costa formando arcos, grutas, etc.




2- Los seres vivos


Las condiciones ambientales y la limitación del espacio del archipélago de Cabrera determinan que las comunidades que allí prosperan presenten las siguientes características:

  1. Las especies que las conforman suelen estar muy bien adaptadas.
  2. El número de especies de la comunidad es reducido si lo comparamos con otras comunidades del continente.




Los vegetales

La falta de precipitaciones y la pobreza de los suelos determinan un tipo de vegetación adaptada para poder soportar la aridez del verano.




Arboles


El único árbol presente en el archipiélago es el pino (Pinus halepensis).





Éste es un pino de distribución estrictamente mediterránea y es probablemente el árbol más abundante de les islas Baleares.

Cuando los factores ambientales son idóneos se desarrolla hasta alcanzar los 20 m de altura, pero en luga ventosos no pasa de los dos metros.

Les piñas, de forma cónica, son más pequeñas que les de otros pinos. Las hojas aciculares, de color verde claro, tienen unos 6 cm de longitud y están agrupadas de dos en dos.

Los pinares que cubren un tercio de la superficie de la isla mayor, Cabrera, están localizados en la zona norte, pero se encuentran también distribuidos en pequeños núcleos aquí y allá.




Arbustos

La vegetación dominante en Cabrera es la garriga o maquia.

En la garriga encontramos abundantes especies arbustivas adaptadas a vivir sobre un suelo pobre y a soportar la aridez del verano .





La mayor parte de estas plantas son verdes durante todo el año y tienen las hojas pequeñas y duras (coriáceas ). Esto hace que se reduzca la transpiración de la planta, es decir la pérdida de agua por evaporación en les hojas. Esta es una característica propia de las plantas de la región mediterránea .

Los ejemplos más importantes de este tipo de plantas son el lentisco (Pistacia lentiscus) y el acebuche (Olea europaea).

También encontramos otro tipo de arbustos más pequeños y con las hojas aciculares.En general son plantas aromáticas, cargadas de esencias.Entre este grupo se pueden citar el brezo (Erica multiflora) y el romero (Rosmarinus officinalis).




Otras plantas


Entre el extenso número de plantas presentes en el archipiélago y que no se hallan incluidas en los dos grupos anteriores destaca por sus características el tragamoscas (Dracunculus muscivorus).

Esta planta es un endemismo tirrénico, es decir, sólo crece en algunas islas del Mediterráneo, Córcega, Cerdeña y las Baleares.

Pertenece a la familia de las Ariáceas. És muy vistosa, forma en abril una inflorescencia enorme en forma de embudo de color púrpura con manchas oscuras.Las flores, femeninas y masculinas, se disponen en torno a un vara central o espádice de manera que les femeninas quedan en la base y las masculinas un poco más arriba.

La polinización de estas plantas es un ejemplo de mutualismo.Las flores masculinas y femeninas maduran en momentos diferentes para evitar la autopolinización. Cuando las flores femeninas son fértiles la planta desprende un fuerte olor fétido que atrae a las moscas. Los insectos entran en el embudo, llevando polen de otra flor, pero no pueden salir hasta que al cabo de dos o tres días, las flores femeninas se han mustiado y las masculinas, que durante este corto periodo se han hecho fértiles, las han impregnado con su polen.




Los animales


La limitación del espacio y, por tanto, de los recursos, junto a la climatología relativamente adversa hacen que el número de especies animales presentes en el archipiélago sea reducida.

Por lo que respecta a los vertebrados terrestres citados, encontramos tan solo tres especies de reptiles. Los mamíferos están representados per nueve especies de las cuales sólo las tres de murciélagos ( Hypsugo savii, Plecotus austriacus y Minopterus schreibersi ) se pueden considerar autóctonas. El resto de especies desde la gineta al gato han sido introducidas por el hombre.

Los anfibios son tal vez los grandes ausentes de Cabrera ( seguramente debido a la falta de acumulaciones permanentes de agua).




Reptiles:

Salamanquesa (Tarentola mauritanica)

Dragonet (Hemidactylus turcicus)

Lagartija (Podarcis lilfordi)



Mamíferos:

Gineta (Genetta genetta)





Erizo (Atelerix algirus)





Conejo (Oryctolagus cuniculus)

Rata (Rattus rattus)

Ratón (Mus musculus )

Gato (Felis silvestris)

Las aves son el grupo de vertebrados que presenta una mayor diversidad ya que, como es obvio, la mar no supone una barrera que las separe definitivamente del continente o de las islas grandes, como es el caso de la mayor parte de los otros animales.

Para las aves marinas y ciertas rapaces, algunas de ellas en peligro de extinción, el parque natural representa un área tranquila, alejada de los hombres, idónea para la nidificación.

De entre las aves marinas, la especie más amenazada, en peligro de extinción, es la gaviota corsa (Larus audouinii). Ésta es un ave endémica del Mediterráneo y tiene en Cabrera una de las principales áreas de crianza.

Otras especies de aves marinas presentes en el archipiélago son:

Paíño común (Hydrobates pelagicus)

Pardela (Puffinus yelkouan mauretanicus)

Pardela cenicienta (Calonectris diomedea)

Cormorán (Phalacrocorax aristotelis)

Gaviota (Larus cachinnans)

Las rapaces también están bien representadas, de entre ellas el águila pescadora (Pandion haliaetus), el halcón marino (Falco eleonorae) i el halcón (Falco peregrinus) son especies amenazadas que crían en los acantilados.






Las lagartijas


La casi ausencia de depredadores en el archipiélago implica que algunas especies se desarrollen mejor que en otros lugares. Este es el caso de la lagartija balear que se extinguió en las islas grandes, Mallorca y Menorca, con la llegada del hombre, pero que ha sobrevivido sin problemas en todas las islas e islotes de Cabrera.

Las lagartijas del archipiélago pertenecen a la especie Podarcis lilfordi. Son de talla más bien modesta, 14 cm de cabeza a cola en los machos de las razas más grandes, (unos 8 cm de cabeza a cloaca). Las escamas son muy finas y abundantes. El color es muy variable, terroso verduzco o azul oscuro casi negro. El vientre es blancuzco, naranja o azul, con alguna mancha oscura en la garganta.





Las lagartijas son un ejemplo extraordinario de adaptación al medio. Sólo en el archipiélago de Cabrera se dan 11 subespecies que se distinguen las unas de las otras por pequeñas variaciones en la forma y el color.Se piensa que estas diferencias son el fruto de la selección natural i el aislamiento genético a que han estado sometidas desde hace al menos 6.000 años.




3- Ocupación humana de las pequeñas islas del Mediterráneo


El caso de Cabrera: de los restos talayóticos a la conservación de la naturaleza


Las islas mediterráneas, por el hecho de estar situadas en un mar cerrado, han servido siempre de punto de referencia para los navegantes, que las utilizaban como refugio en días de tempestad, como fuente de aprovisionamiento de agua o víveres, o como lugar de colonización y de poblamiento.

Las islas mediterráneas han sido objeto de estos usos desde tiempos prehistóricos. Así en Cabrera, por ejemplo, se han encontrado restos talayóticos muy antíguos, que indican la presencia temporal de seres humanos en el lugar. Por otra parte, los arqueólogos han encontrado en los fondos marinos de Cabrera restos de naufragios, barcos que transportaban ánforas de vino, aceite y grano por las costas del Mediterráneo fenicio, griego y romano.





Parece ser que en los primeros siglos de la Edad Media hubo un asentamiento religioso en la isla. Durante toda esta época, el puerto de Cabrera, que es un excelente refugio para las naves, fué visitado por mercaderes, piratas, pescadores y navegantes. De hecho, el castillo de Cabrera se alzó en el siglo XIV para impedir que los piratas berberiscos utilizasen el puerto de la isla como base antes o después de sus incursiones por la costa de la vecina isla de Mallorca. En el siglo pasado se instalaron los actuales faros. Mientras hubo pobladores fijos -hasta la segunda mitad del presente siglo-, en Cabrera se han cultivado cereales y se han criado ovejas, cerdos y, especialmente, cabras, hoy en día eliminadas. Es posible que el nombre del archipiélago se deba a la abundancia de este último mamífero en otros tiempos. Aún actualmente, los pescadores buscan refugio en el puerto de Cabrera en los días de mal tiempo, y lugar para el descanso y para coser y reparar sus redes.

El hecho histórico más destacable de Cabrera, sin embargo, fué el confinamiento en la isla de miles de prisioneros franceses, soldados del ejército napoleónico derrotado en la batalla de Bailén, a principios del siglo XIX. El presidio de estos hombres constituyó una verdadera tragedia: muchos de ellos fallecieron víctimas de las enfermedades y a causa del hambre o la sed. Un sencillo monumento de piedra recuerda el triste acontecimiento. A finales del siglo pasado alguien quiso instalar una colonia agrícola en Cabrera, con población estable. La colonia fracasó. Después, durante la primera guerra mundial, la isla fué ocupada por el ejército español, que posteriormente utilizó los islotes y la isla mayor como lugar de maniobras y ejercicios militares.

Ultimamente y durante casi veinte años, los naturalistas y proteccionistas estudiaron la fauna y flora de los islotes, y concluyeron que los valores naturales del espacio natural, su fauna -las lagartijas, las aves marinas, los halcones- y su flora -con algunos endemismos notables-, tanto terrestre como marina, necesitaban ser protegidos para siempre.

Ahora, Cabrera es un Parque Nacional. Ello quiere decir que el espacio natural comprendido entre los límites del parque están protegidos de usos humanos inadecuados. Unos guardas -hombres y mujeres- vigilan la zona para que los visitantes no produzcan daños en los elementos naturales del lugar, en el que sólo se pueden realizar actividades de investigación, de educación ambiental y de turismo naturalista. Un pequeño museo instalado en una de las viejas casas agrícolas de Cabrera permite que el visitante conozca la história de los usos humanos de los islotes, y también sus valores naturales.








Actividades


Actividades iniciales y de búsqueda de información


* En relación a lo que se haya trabajado en las partes anteriores de esta unidad (historia geológica y formación de las islas, condiciones climáticas, sistemas naturales, especies de fauna y flora, etc.), los alumnos definirán, a través de un debate organizado en el aula, cuáles pueden ser las posibles utilidades que los humanos han encontrado o pueden encontrar en las pequeñas islas del Mediterráneo.








Actividades de desarrollo


Se presenta a continuación un listado breve de actividades para realizar antes, durante y después de la visita.

  1. Realizar un perfil topográfico de Cabrera, una vez dado el mapa de la isla con las correspondientes curvas de nivel.
  2. Dibujar los gráficos de temperatura y pluviosidad del espacio natual.
  3. Explicar la formación de las cuevas y estructuras típicas del lugar.
  4. Diseñar un modelo que explique las causas de la aparición de las diferentes subespécies de lagartija en cada uno de los islotes.
  5. Construir diferentes cadenas tróficas reales con elementos de la fauna y la flora de Cabrera.
  6. Realizar una campaña publicitaria en el centro para la protección de alguna de las especies protegidas del parque.
  7. Búsqueda documental y bibliogràfica y elaboración de un mapa conceptual con los datos obtenidos (se da listado bibliográfico al final de la unidad).
  8. Dividida la clase en grupos, cada grupo realizará un mural que explique gráficamente los tipos de usos humanos de las islas y los islotes mediterráneos.
  9. Realización de un debate con un grupo a favor y otro en contra de la conservación en estado natural de una pequeña isla sobre la que se pretende desarrollar un uso urbanístico para el turismo. Otros grupos realizarán la valoración de las diferentes intervenciones y de las conclusiones obtenidas.
  10. Búsqueda de documentción sobre las medidas legales de protección de la naturaleza en las pequeñas islas de las Baleares, y de los procedimientos y recursos para la implantación y desarrollo de las medidas de protección y de gestión.
  11. Realización y exposición pública en el centro de una cronologia de los principales hechos históricos relacionados con Cabrera. La exposiciòn puede completarse con la documentación gráfica obtenida por los alumnos durante la excursión.
  12. Dramatización, con elaboración de los textos adecuados, sobre la permanencia de los prisioneros franceses en la isla de Cabrera, a principios del siglo XIX, en colaboración con los departamentos de Ciències Sociales, Lengua Castellana, Lengua Catalana, Francés, y otros.
  13. Edición escolar de un dossier sobre Cabrera, elaborado por los alumnos según las distintas experiencias conseguidas a través del desarrollo de la presente unidad.




Evaluación


Criterios y actividades de evaluación


Los contenidos conceptuales podrán evaluarse con pruebas objetivas de pregunta abierta o cerrada (se sugiere un test antes y otro después de la visita al parque nacional). Los contenidos procedimentales y actitudinales se evaluarán durante la realización de las diferentes tareas.

En los últimos casos, la evaluación será sobre todo qualitativa en función de la actitud positiva manifestada por cada alumno durante los diferentes momentos de desarrollo de la actividad. Se valorarán especialmente la realización de los trabajos por iniciativa propia, la colaboración activa en trabajos de grupo, el interés hacia las propuestas, la aportación de ideas, la presentación correcta puntual de los materiales elaborados, la calidad de los contenidos expuestos y destacados, los datos aportados a los trabajos colectivos, etc.

Para la evaluación de las actitudes es muy útil e interesante la lectura de los diarios de las actividades en que participe cada alumno (si se considera oportuno animarlos a que escriban uno para que reflejen en ellos sus experiencias).

La priorización de los objetivos a alcanzar y del grado de consecución de cada objetivo, dependerán de las características de cada alumno considerado individualmente y de las propias del grupo en general. El profesorado deberá asignar a cada alumno/a o a cada grupo alguna o algunas de las actividades propuestas, completas o en parte.



Actividades de recuperación


Se realizarán, completas o en parte, aquellas de las ya citadas que se considere que no están superadas positivamente por los alumnos individulamente o en grupo.




Atención a la diversitat


Con la variedad de objetivos y de actividades expuestas en las páginas anteriores, creemos que el profesorado tiene ya elementos suficientes para asignar a cada alumno o grupo las que respondan mejor a sus intereses, preferèncias y necesidades.










Bibliografia recomendada

Los alumnos realizarán su búsqueda de información en la siguiente bibliografía, puesta a su disposición:

Los dibujos usados en esta unidad pertenecen a los títulos siguientes:










Enlaces de Internet relacionados con el medio ambiente
















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